Разработка модели оценки компетенций на основе таксономии Блума для элективного курса по реверс-инжинирингу

Тараховский А.Ю., Стреляная Ю.О., Перевай Т.А.

Ключевые слова: трёхмерное моделирование, таксономия Блума, реверс-инжиниринг, сканирование, полигональная модель, твердотельная модель, КОМПАС-3D, инженерная подготовка.

Аннотация. В статье анализируется подготовка инженерных кадров в условиях цифровизации производства, с акцентом на реверс-инжиниринг как ключевой навык восстановления CAD-моделей по физическим объектам. На примере элективного курса для студентов Севастопольского государственного университета рассматривается образовательный процесс, включающий работу с 3D-сканером и САПР КОМПАС-3D. Авторы отмечают, что традиционные методы оценки не позволяют фиксировать уровни освоения компетенций, и предлагают внедрить модель оценки на основе адаптированной таксономии Блума. Описана иерархия когнитивных уровней от «Запоминания» до «Создания» с практическими задачами и критериями оценки для каждого этапа. В результате применение таксономии Блума структурирует обучение, способствует формированию у студентов инженерных умений и сквозных цифровых компетенций, устраняя пробелы в подготовке будущих специалистов.

Development of a competence assessment model based on bloom's taxonomy for an elective course in reverse engineering

Tarakhovskiy A.Yu., Strelyanaya Yu.O., Perevay T.A.

Keywords: three-dimensional modeling, Bloom's taxonomy, reverse engineering, scanning, polygonal model, solid-state model, COMPASS-3D, engineering training.

Abstract. The article analyzes the training of engineering personnel in the context of digitalization of production, with an emphasis on reverse engineering as a key skill for restoring CAD models based on physical objects. Using the example of an elective course for students of Sevastopol State University, the educational process is considered, including work with a 3D scanner and a COMPASS-3D CAD system. The authors note that traditional assessment methods do not allow recording the levels of competence development, and suggest implementing an assessment model based on an adapted Bloom taxonomy. The hierarchy of cognitive levels from «Memorization» to «Creation» with practical tasks and evaluation criteria for each stage is described. As a result, the application of Bloom's taxonomy structures learning, promotes the formation of engineering skills and end-to-end digital competencies among students, eliminating gaps in the training of future specialists.