Интеграция 3D-сканирования и аддитивного производства в образование: вызовы и перспективы

Тараховский А.Ю., Стреляная Ю.О.

Севастопольский государственный университет, Севастополь

Ключевые слова: 3D‑сканирование, аддитивное производство, реверс инжиниринг, КОМПАС‑3D, ScanForm L5, полигональная модель, таксономия Блума, мотивация студентов, 3D‑печать, когнитивные компетенции.

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы интеграции 3D‑сканирования и аддитивного производства в образовательный процесс на примере дисциплины «Реверс инжиниринг», читаемой студентам технических специальностей, владеющим системой КОМПАС‑3D. Описывается шестиступенчатый цикл обучения: ручной замер детали, построение твёрдотельной модели, 3D‑сканирование с помощью ScanForm L5, обработка полигональной сетки, воссоздание модели и сравнение с оригиналом. Показано, как каждый этап соотносится с уровнями таксономии Блума. Отмечены ключевые вызовы внедрения таких технологий, в первую очередь снижение мотивации на этапах, связанных с обработкой mesh‑моделей, а также ограниченный доступ к оборудованию и высокая когнитивная нагрузка. В качестве перспективы предложена интеграция 3D‑печати как финального этапа цикла реверс‑инжиниринга, позволяющего сделать результат обучения осязаемым и повысить академическую вовлечённость студентов.